115年 - 115-1 國立中興大學附屬高級中學_正式教師甄試試題：特殊教育科#138021

1. 依據民國 110 年 4 月 16 日發布之《國立高級中等學校辦理身心障礙分散式資源班實施要點》資源班教師每週基本教學節數，包括直接教學及間接服務，請說明間接服務應包含哪些項目與內容。(10 分)

2. 小吳為本校高一自閉症學生，對於學習有高度焦慮和高度期待(國文、英文)，自開學後對課程或考試容易感到焦慮，十分介意自己的成績被別人看到。學期間多次因小考考試結果不滿意，在班上尖叫和碎念，也曾在課程出現搥桌子、尖叫、揚言自傷、傷人的行為，以致造成老師教學中斷，同儕受到干擾，學校也陸續收到家長的投訴電話。根據觀察紀錄，開學至今，每週英文小考交換改考卷時幾乎都會出現焦慮情緒，目前是由任課老師通知輔導室或導師，派人協助入班將小吳帶離班，約需花 30 分 鐘冷靜，冷靜後可以再次回到班上上課。請針對個案狀況，擬定一份行為功能介入計畫，並描述與團隊成員合作的方式。(20 分)

3. 請以個案管理教師之觀點，針對高三身心障礙學生「升大學轉銜」之特殊需求，擬定一套親師生三方 協作之輔導方案。內容應涵蓋具體可實施之升大學導向親職教育方式、學生端特殊需求服務，並詳述特教教師應如何橫向整合校內處室資源，協助學生順利達成升學目標。(10 分)

(1)身為個管老師，你會提供小穎哪些特殊需求領域課程，課程目標為何？(10 分)

(2)在召開 IEP 會議時，你希望在會議上討論哪些重要項目、議題？(10 分)

(3)你會如何協助學生自我倡議？ 請提供具體策略(5 分)

(1) 面對小玲剛才釋出的自殺強烈訊號，身為老師你會怎麼做？(5 分)

(2) 針對小玲的特質與壓力源，後續將如何安排相關特教支持服務？(5 分)

(3) 個案管理老師與輔導室應如何進行合作？(5 分)

(1)請說明個管老師應該如何與家長合作？請提供具體的策略(10 分)

(2)在學生拒絕身份暴露的情形下，該如何協助導師，改善班級同儕對其之負面觀感並提升小宥的適應狀況？(10 分)