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車輛機械常識、駕駛職業道德

駕駛職業道德

車輛機械常識

115年 - 18100 門市服務 乙級 工作項目 08：危機處理 51-73（2026/01/05 更新）#136210(23題)

115年 - 18100 門市服務 乙級 工作項目 08：危機處理 1-50（2026/01/05 更新）#136209(50題)

115年 - 18100 門市服務 乙級 工作項目 07：門市顧客服務管理 51-73（2026/01/05 更新）#136208(23題)

115年 - 18100 門市服務 乙級 工作項目 07：門市顧客服務管理 1-50（2026/01/05 更新）#136207(50題)

115年 - 18100 門市服務 乙級 工作項目 06：門市商圈經營 1-59（2026/01/05 更新）#136206(59題)

115年 - 18100 門市服務 乙級 工作項目 05：門市營運計劃與管理 1-70（2026/01/05 更新）#136205(70題)

115年 - 18100 門市服務 乙級 工作項目 04：門市人力資源管理 1-63（2026/01/05 更新）#136204(63題)

115年 - 18100 門市服務 乙級 工作項目 03：門市銷售管理 51-96（2026/01/05 更新）#136203(46題)

115年 - 18100 門市服務 乙級 工作項目 03：門市銷售管理 1-50（2026/01/05 更新）#136202(50題)

115年 - 18100 門市服務 乙級 工作項目 02：門市商品管理 51-81（2026/01/05 更新）#136201(31題)

經過運算後,右側程式的輸出為何? (A) 1275 (B) 20 (C) 1000 (D) 810

給定右側函式 F( ),執行F( )時哪一 行程式碼永遠不會被執行到? (A) a = a + 5 (B) a = a + 2 (C) a = 5 (D)每一行都執行得到

以下程式,回傳值為何? (A)6 (B)11 (C)13 (D)14

4. 請使用三個下列正反器、一個電阻和一個電容設計一電路，使輸出(QAQBQC)依序為 100→010→001→100..。

3. 請使用一個理想 OPA，設計一差動放大器電路，使 Vo = V1-V2。

2. 下圖為一理想 OPA 濾波電路，若 RA=0.5KΩ、CA=0.01μF、RB=1KΩ、CB=0.05μF、 R1=5KΩ、R2=20KΩ、R3=4KΩ、R4=16KΩ，則濾波器之頻帶寬度 BW 約為何？( π ≈ 3.14 )。

教育統計

講師：Terry Tung

簡介：國家考試考古題整理

這是我的課程

講師：陳耘得

簡介：這是測試

123

講師：陳耘得

簡介：12312312

Fycc

描述：Fhggg

Fgv

描述：Hhbh

Ffch

描述：Guvb

42 下列有關修辭技巧的敘述，何者錯誤？ (A)你髮如雪，「淒美了別離」－轉品 (B)夜半清醒的燭火，不忍苛責我－轉化 (C)是誰打翻前世櫃，惹塵埃是非－設問 (D)天青色等煙雨，而我在等你－對偶

9. 以下哪兩個國家因美國川普總統7月26日親自電話敦促雙方停火，因此衝突迅速止息。(A) 印度與巴基斯坦(B) 中國與印度(C) 柬埔寨與泰國(D) 以色列與敘利亞

24. 非洲哪個國家當局9月初宣布，該國南部的爆發了新一輪的最致命的伊波拉 (Ebola)-「薩伊」(Zaire)病毒株-疫情? (A) 剛果 (B) 薩伊 (C) 南非 (D) 奈及利亞

43. 我國正式學校系統「六三三四制」是參考那一國的單軌制而來？(A)日本 (B)英國 (C)德國 (D)美國。

7. 「傳統音樂活化石」通常是指：流傳幾百年、甚至千年，完整保留古老樂器、曲調與演奏風格，未受現代音樂影響的珍貴文化遺存。請問「傳統音樂活化石」是指哪一種音樂？(A) 京劇 (B)南管 (C)北管 (D)崑曲。

9. 教師執行 CLIL (Content and Language Integrated Learning，學科內容與語言整合教學) 規劃 「第二維也納樂派 (Second Viennese School)」的聽賞分析單元時，下列哪些教學活動設計， 能真正引導學生區辨荀白克、貝爾格與魏本三者的風格差異，而非僅止於名詞辨識？(A) 提供不同樂段之樂譜與錄音，要求學生以文氏圖(Venn Diagram)歸納：將「極簡微型結構 (Miniature form)」、「對稱性與鏡像結構 (Symmetry)」與「音色旋律 (Klangfarbenmelodie)」 歸類於 貝爾格 的作品分析欄位中。(B) 引導學生聆聽並分析三位作曲家作品之織度與情感動機，協助學生辨識貝爾格作品中殘存的「浪漫抒情性 (Romantic lyricism)」與「隱含的調性結構 (Tonal traces)」。(C) 透過引導式討論，讓學生理解魏本作品中「邏輯嚴整的 十二音列結構 (Logical structural density)」與荀白克作品中「高度精簡的點描主義織度 (Pointillistic texture)」。(D) 要求學生將三位作曲家的生卒年與代表作名稱製成表格，並以 英語背誦其歷史地位，以確保學生能正確識別其皆屬於十二音列之開創者。