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升資考/士級晉佐級◆運輸學大意

升資考/士級晉佐級◆鐵路工程大意

升資考/士級晉佐級◆電工原理大意

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 2551-2600#130700(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1801-1850#130698(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 2501-2550#130697(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1751-1800#130696(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1701-1750#130694(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1651-1700#130693(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1601-1650#130692(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1551-1600#130691(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1501-1550#130690(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1451-1500#130689(50題)

經過運算後,右側程式的輸出為何? (A) 1275 (B) 20 (C) 1000 (D) 810

給定右側函式 F( ),執行F( )時哪一 行程式碼永遠不會被執行到? (A) a = a + 5 (B) a = a + 2 (C) a = 5 (D)每一行都執行得到

以下程式,回傳值為何? (A)6 (B)11 (C)13 (D)14

4. 請使用三個下列正反器、一個電阻和一個電容設計一電路，使輸出(QAQBQC)依序為 100→010→001→100..。

3. 請使用一個理想 OPA，設計一差動放大器電路，使 Vo = V1-V2。

2. 下圖為一理想 OPA 濾波電路，若 RA=0.5KΩ、CA=0.01μF、RB=1KΩ、CB=0.05μF、 R1=5KΩ、R2=20KΩ、R3=4KΩ、R4=16KΩ，則濾波器之頻帶寬度 BW 約為何？( π ≈ 3.14 )。

學測化學複習

講師：Kai

簡介：即將面臨學測考試的您，我們特別設計了一個針對化學科目的精心複習課程，旨在協助學生深入理解化學的核心概...

熱力學

講師：林佳瑩

簡介：《重點整理》 熱力學在傳統教科書上的內容編排中，常有出現在不同單元卻相似的內容，需要進行大量的比對工...

雅思Ielts單字課

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：雅思(Ielts)課程，專門為考雅思檢定的考生，所新推出的課程，讓你一課搞定!勇奪高分!

金融科技的發展演進 雲端運算 大數據

描述：金融科技力重點

企業管理大意

描述：傳統/修正/整合理論時期

郵政法數字筆記

描述：必考數字重點筆記

8郵件裝寄危險物品或禁寄物品遭海關或内政部警政署航空警察局扣留或處以罰鍰 者，應由誰負全部責任？ (A)郵局 (B)收件人 (C)寄件人 (D)交通部

9.電子函件之郵寄費用包括郵資及下列何種費用？ (A)工本費 (B)特別處理費 (C)列印費 (D)人事費

26.使用所謂RPI的方式設計可撤式局部義齒時，下列敘述何者錯誤？ (A)RPI 三個字母所代表的意思分別是 Rest、Proximal plate與I-bar (B)使用I型槓（I-bar）做為固位體時，其尖端應置於終端（terninal）支柱牙的遠心頰側 (C)較短的鄰接板（proximal plate）相較於較長的鄰接板，較可均勻分配咬力給支柱牙與遠心端牙嵴組織 (D)較長的鄰接板（proximal plate）與支柱牙有較多的接觸，咀嚼時將受到較多的水平分力

4. 催產素(Oxytocin)是一種哺乳動物激素，同時也是大腦中的神經傳遞物質，可促進分娩和哺乳。催產素是由九個胺基酸所組成的胜肽。其主要序列為半胱胺酸–酪胺酸–異亮胺酸–谷氨醯胺–天冬胺酸–半胱胺酸–脯胺酸–亮胺酸–甘胺酸。(Cys–Tyr–Ile–Gln–Asn–Cys–Pro–Leu– Gly)，在其活性形式下，催產素會形成一個環狀結構。請問哪種化學鍵類型最適合形成這 個環狀結構？ (A)半胱胺酸和甘胺酸之間的硫酯鍵(B)半胱胺酸和半胱胺酸之間的二硫鍵(C)半胱胺酸和甘胺酸之間的醯胺鍵(D)酪胺酸的酚基和甘胺酸之間的酯鍵 

10. 國中學生的各領域學習成果常呈現M型化分布，根據Tomlinson的「教師宜為學生鋪設不同學習路徑」的差異化教學理論，下列敘述何者正確？(A)差異化教學的進行需要由多位教師共同備課，並進行協同教學(B)差異化教學設計，植基於學生準備度、興趣與學習剖面上的不同(C)差異化教學在四個要素做教學調整：目標、內容、評量與環境氛圍(D)差異化教學設計時，教師儘可能讓知識內容與活動訊息的量最大化

12. 在素養導向教學中，教師常設定學習任務引發學生表現，並針對學生表現不足的地方，給予回饋和反思的機會，如果教師發現大部分學生仍無法順利學習，通常會再加入其他任務或是給予更多提問來鷹架學生學習，希望學生最終能做出符合預期目標的表現。以學習評量的角度觀看教師的作為，這樣的評量最符合下列何者？(A)檔案評量 (B)動態評量 (C)探究評量 (D)總結評量