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【段考】國二歷史上學期

【段考】國二歷史下學期

【段考】國二公民上學期

114年 - 114 導遊人員及領隊人員評量測驗試題_通用制外語領隊：觀光資源概要（包括世界歷史、世界地理、觀光資源維護）#137848(50題)

114年 - 114 導遊、領隊人員評量測驗試題_通用制外語領隊人員（英語）、通用制外語領隊人員（英語）應測 1 科：外國語（英語)#137847(80題)

114年 - 114-3 交通部公路總局_汽車檢、考驗員：汽車構造原理概論#137838(50題)

114年 - 114 臺灣綜合大學系統_學士班轉學生考試試題：微積分B#137819(10題)

114年 - 114 四技二專統測_海事群_專業科目(二)：輪機#137815(50題)

114年 - [無官方正解]114 臺灣綜合大學系統_學士班轉學生考試試題:世界通史#137814(10題)

114年 - 114 臺灣綜合大學系統_學士班轉學生考試試題:中國通史#137812(3題)

114年 - 114 臺灣綜合大學系統_學士班轉學生考試試題:台灣史#137811(4題)

114年 - 114 四技二專統測_海事群_專業科目(一)：船藝#137809(50題)

114年 - 114 四技二專統測_藝術群影視類_專業科目(一)：藝術概論#137808(50題)

50.彈性佳的頭髮通常維持燙後良好效果時間會：(A)較短　(B)適中　(C)較長　(D)差別不大。

49.洗髮沖水時以下何者為非？(A)噴水器的方向以90°垂直頭皮沖洗　(B)水注順著頭皮　(C)沖水中可拍、搓洗　(D)服務人員的氣息，勿對著顧客。

48.石蕊試紙變紅的洗髮劑是：(A)鹼性　(B)中性　(C)酸性　(D)無法測出。

（三）結合北一女中學生的特質與本文內容，設計10至15分鐘的活動教案，其中須包含教學目標、核心問題。

（二）延伸本文意旨，推薦相關的文學或影視作品，並說明原因。

（一）針對本文，設計三個問題，讓學生理解文本、引發感思。

【A'phar 藥劑學】 單元式歷屆考題彙整

講師：A'phar

簡介：收錄114-2~100-1近15年最新歷屆試題 Corporation with A'phar

藥物分析分章節題庫(108-1～114-1)

講師：Pharm_MADAO

簡介：● 收錄108-1～114-1之藥物分析國考題 ● 分章節整理試題，幫助考生複習各章節之內容

【A'phar生藥學】 單元式歷屆考題彙整

講師：A'phar

簡介：收錄114-2~100-1近15年歷屆試題 Corporation with A'phar

保健食品概論 (113-1)第1題

描述：解析

多益閱讀單字

描述：單字辭意

教育心理學第七章

描述：人本主義的心理學理論

35.下列何者為職業評量之目的？①確定受測者職業助力與阻力 ②預測受測者能否工作 ③作為就業服務計畫 的參考 ④作為復健計畫的參考 ⑤失能給付之參考 (A)①②⑤ (B)僅②③ (C)①③④⑤ (D)①②③④

36.職業重建服務人員評估發現，身障個案有明確的就業方向，且處於單親家庭，但家屬另有常要照顧的家人。 其中有關「家屬另有常要照顧的家人」，此一狀況是屬於SWOT分析中的下列何者？ (A)Ｓ (B)Ｗ (C)Ｏ (D)Ｔ

12. 關於柏恩斯坦(B. Bernstein)知識社會學觀點的敘述，下列何者正確？ (A)聚集型符碼比較能夠促進教育的進步 (B)統整型符碼具有弱分類和弱架構 (C)聚集型符碼的師生權力關係具有可磋商性 (D)架構是指教育內容邊界之間的強度

48.有關學習區規劃與設計的敘述，何者正確？ (A)區中區指班級內、外、走廊或戶外設置不同目的之探索區域，宜與一般學習區分 別開放 (B)區中區可依據該學習區的目標規劃至少兩位幼兒遊戲的獨立空間，該空間除了相 關內容物，還可規劃參考資料、未完作品保留區及展示空間 (C)學習區中工作櫃，宜規劃以三層櫃置物為主，可分隔各區又可豐富學習區內教具 (D)學習區的規劃以教具與物品擺放為主，班級經營、課程規劃與實施較不屬於學習區規劃範疇

49.某公立學校附設幼兒園將重新規劃該幼兒園的遊戲場，期望規劃設備良好且具有遊戲的教育價值之遊戲場，其應具備下列哪些特點？甲、多提供可個別玩與合作玩的器材乙、多提供玩法簡單的遊戲器材丙、多提供彈性、多變化的遊戲材料丁、多提供高難度的遊戲器材 (A)甲、丙 (B)乙、丁 (C)甲、丙、丁 (D)甲、乙、丙

50.根據迦納（H. Gardner）多元智能論的敘述，何者正確？ (A)具有內省智能指具備對自己有自知之明，能有效處理自己問題的能力 (B)具有空間智能指具備擅長處理推理與形式和次序的能力 (C)具有自然觀察智能指具備知覺視覺敏感能力，能清楚感知空間角度的能力 (D)具有語文智能指能對在人與人互動覺察他人情緒、意圖的能力