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115年 - 17700 手語翻譯 丙級 工作項目 02:手語種類與差異 51-88(2026/01/02 更新)#136103(38題)
115年 - 17700 手語翻譯 丙級 工作項目 02:手語種類與差異 1-50(2026/01/02 更新)#136102(50題)
115年 - 17700 手語翻譯 丙級 工作項目 01:聽障的生理成因、類型特質及文化 51-81(2026/01/02 更新)#136101(31題)
115年 - 17700 手語翻譯 丙級 工作項目 01:聽障的生理成因、類型特質及文化 1-50(2026/01/02 更新)#136100(50題)
115年 - 17700 手語翻譯 乙級 工作項目 07:交通運輸、藝文活動、大眾傳播與體育競賽 1-39(2026/01/02 更新)#136099(39題)
115年 - 17700 手語翻譯 乙級 工作項目 06:手語翻譯工作方法 1-60(2026/01/02 更新)#136098(60題)
115年 - 17700 手語翻譯 乙級 工作項目 05:警政、法律 51-77(2026/01/02 更新)#136097(27題)
115年 - 17700 手語翻譯 乙級 工作項目 05:警政、法律 1-50(2026/01/02 更新)#136096(50題)
115年 - 17700 手語翻譯 乙級 工作項目 04:勞政事務 1-58(2026/01/02 更新)#136095(58題)
115年 - 17700 手語翻譯 乙級 工作項目 03:教育、輔具 1-28(2026/01/02 更新)#136094(28題)
最新試題
複選題7. 在組合圖中剖面時,下列何種零件免畫剖面線? (A)皮帶輪 (B)銷 (C)螺栓 (D)彈簧。
複選題6. 左側表面織構符號中,下列何者為正確? (A)R 輪廓算數平均值 0.2µm (B)16%-規則 (C)R 輪廓最大高度值 0.2µm (D)評估長度為取樣長度的 5 倍。
複選題5. MRR 0.008-0.5/16/R 10,左側表面織構符號文件,下列何者為正確? (A)R 輪廓參數 (B)R 波紋圖形參數 (C)R 粗糙度圖形參數 (D)評估長度 為 16。
最新申論題
五、加分問答題 0-5% (請寫下您對此次競賽之感想與建議,謝謝!)
四、畫三視圖
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陳耘得
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陳耘得
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陳耘得
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遞送普及服務標準
描述:
方便個人筆記 增加補充
集郵業務營業規章
描述:
方便筆記 將其他法也順便一起畫
土建科目
描述:
加油
最新討論
68. 70 歲男性病人因突發性胸痛,隨即意識不清、血壓下降、心電圖在 V1 - V4 有明顯 ST 節段升高,胸部 X 光有心臟擴大的現象, CK - MB 值上升,血壓 65/40 mmHg。此時 處置何者最適當? (A)給予利尿劑脫水 (B) 給予 Dobutamine 以增加心輸出量 (C) 給予 Dopamine 以增加血壓 (D) 給予大量輸液以增加血壓
2 有關室外消防栓與室內消防栓之瞄子放水壓力之敘述,下列何者正確? (A)室外消防栓(一般場所)放水壓力應在 2.5 kgf/cm2~7 kgf/cm2 (B)第一種(一般場所)消防栓放水壓力應在 1.7 kgf/cm2~7 kgf/cm2 (C)第一種(公共危險物品場所)消防栓放水壓力應在 2.5 kgf/cm2~7 kgf/cm2 (D)第二種消防栓放水壓力應在 0.6 kgf/cm2~7 kgf/cm2
31. 學生在學校生活中,有關對於學校兒童的攻擊行為之敘述,下列何者正確? (A)主動性攻擊者(proactive aggressor)認為別人是好戰的敵手 (B)反應性攻擊者(reactive aggressor)具有敵意及報復的攻擊性 (C)主動性攻擊者不相信攻擊可以獲得實質的利益 (D)反應性攻擊者認為支配別的兒童可以增加本身的自尊
25. 何老師為她的中大班幼兒設計了「假日分享」活動,希望幼兒練習敘說自己的假日生活經驗。教學一段時間後,何老師想了解幼兒表現的情形,她從《幼兒園教保活動課程- 幼兒學習評量手冊》中選取評量項目,請問下例哪一項評量指標最適合? (A)能理解口語的意義 (B)能運用口語表達想法或情感 (C)能在對話情境中相表達、傾聽、協商,並調整自己的想法或情感 (D)能欣賞及回應自己及他人的表現
26. 老師在幼兒園的時間很寶貴,為了有效利用時間管理,以下作法何者較合宜?(A)預先設計好學習區的評量表,定期進行觀察記錄(B)利用幼兒學習區自由遊戲時間,趕快批閱親師聯絡簿(C)安排才藝老師指導幼兒畫畫,讓班級老師有時間去備課(D)購買坊間教材,照著出版商設計的教案進行教學活動
27. 依據《幼兒園教保活動課程大綱》,有關活動設計的敘述,下列何者正確? (A)活動設計選擇的學習指標應越多越好 (B)活動設計應重視知識內容和幼兒學習的歷程 (C)為了掌握幼兒的學習,宜重視學習知識內容的評量 (D)活動設計宜先有課程目標和學習指標,再設計活動,來回檢視