申論題

申論題：
一、小道為國二男生，國一開始不斷出現打架、霸凌班上弱勢同學、威脅同學、蹺課等行為；上課時會帶頭搗亂秩序， 多位老師認為小道是班上的「亂源」。班上大部分同學畏懼小道且不喜歡小道。當導師糾正其行為，小道便會激烈 反抗，嗆老師，認為導師對他有敵意、是針對他，與導師有嚴重的衝突。導師對於小道感到管教無力，轉介輔導室。 小道父母在小道幼稚園時離異，母親到外地工作，平時少與小道聯繫。小道與父親、姐姐同住，領有低收入戶補助； 父親是主要照顧者，但當學校老師與父親聯繫，告知父親小道在校的行為，希望父親予以管束，父親卻也無力約束 小道，甚至多次配合小道告知導師：「小道生病要請假」，然而據導師側面瞭解，小道是參加宮廟活動而非生病。姐 姐比小道年長二歲，以前就讀國中時也常因其行為而被記過，與小道關係疏離，小道甚至會動手打姐姐。媽媽一、 二個月見小道一次，會給小道零用錢，並買昂貴的禮物給小道；但是小道卻跟輔導老師說：「這是她（媽媽）要給 我的，又不是我想要的。」在輔導老師與小道會談一段時間後，小道表達，自己很在意他人評價，但是又無法約束 自己行為；在國小時曾經被霸凌，所以現在要變強才不會被欺負；以及對於父母離婚尚未釋懷，對媽媽的離開有強 烈憤怒。雖然媽媽每隔一、二個月會來看小道，但小道卻感受不到媽媽對他的愛。小道雖然與導師關係衝突，但也 曾經因為導師的一句關心的問候而開心不已。導師對於小道的行為感到痛苦，常常向輔導老師抱怨、訴苦。 若您是小道的輔導老師：

（二） 您如何解讀小道的內在動力（個案概念化）？