4. According to Cummins (1979), language proficiency is divided into two aspects, Basic Interpersonal Communication Skills (BICS) and Cognitive Academic Language Proficiency (CALP). Which of the following activities is provided to develop bilingual children’s CALP?
(A) To participate in the reader theater.
(B) To complete a science project with group members.
(C) To create an empathy map for the assigned reading.
(D) To practice telephone conversations with classmates.

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統計： A(6), B(48), C(34), D(14), E(0) #3251754

詳解 (共 5 筆)

#6304832


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#6130088
Cummins（1979）將語言能力分為...
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針對Cummins (1979)提出的語言能力兩個面向，幫助雙語兒童發展CALP (認知學術語言能力)的活動是選項(B)。

正確答案：(B) 與小組成員完成科學項目

解釋：

CALP (認知學術語言能力)具有以下特徵：

  • 用於學術環境和正式學習情境
  • 需要較高層次的認知能力
  • 通常是脫離語境的(context-reduced)語言使用
  • 涉及抽象思考、分析和綜合資訊
  • 需要專業詞彙和複雜語法結構

選項分析：

  • 選項(B)「與小組成員完成科學項目」明確要求學生在學術情境中使用語言，需要理解科學概念、進行研究、分析數據，並用學術語言表達發現和結論，這些都是CALP的核心要素。

其他選項偏向BICS (基本人際溝通技能)：

  • 選項(A)讀者劇場雖有教育價值，但主要發展朗讀流暢度和口語表達
  • 選項(C)同理心地圖有一定認知要求，但更側重於情感理解而非學術語言
  • 選項(D)電話對話練習明顯屬於日常社交溝通技能，是典型的BICS活動

科學項目特別能發展CALP，因為它要求學生使用學科專業語言、參與高階思考，並以學術方式交流想法。

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#6132932
 Cognitive Academic Language Proficiency (CALP)
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Cognitive Academic Language Proficiency (CALP) focuses on proficiency in academic language or language used in the classroom in the various content areas. Academic language is characterized by being abstract, context reduced, and specialized.

只只是覺得其他比較像是 同儕， 答案才有Cognitive 的感覺
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