課程統整主題教學(IntegratedThematicInstruction；ITI)可能有助於發展某些特定的學習成就，但是下列何種學習成就並非它關注的焦點？  
(A)問題解決能力 
(B)自我導向學習 
(C)機械性的概念記憶 
(D)人際關係技能

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統計： A(7), B(2), C(313), D(35), E(0) #64747

詳解 (共 1 筆)

#72785

主題式統整
或稱做「超學科統整」。是以一種主題為中心，不考慮學科的分際，將與這一主題有關的知識、經驗、活動等組織起來，以達成此一主題的學習目標。這種統整型態的主題，可以是學生應當具備的某種能力（核心能力）、可以是學生生活息息相關的問題、可以是當前社會的一個重要問題、可以是學生有興趣的活動。統整主題的來源，可從下列六個方向去思考。

一是學生感到有興趣的事物，如恐龍、飛碟。

二是學生生活中的經驗，如購物、運動會。

三是社會中的熱門議題，如地震、核四問題。

四是學科知識的概念，如因果關係、科舉制度。

五是學習能力或技能，如推理能力、溝通技巧、衝突的處理。

六是時令節日，如過年、端午節、媽祖遶境。

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